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第951期:【诗意语文·诗意书香】第二十九期 无边灵动簌簌下 不尽真情滚滚来

董一菲诗意语文2018-08-05 09:54:15

诗意语文•诗意书香

标题:无边灵动簌簌下  不尽真情滚滚来

作者:蔺丽燕

栏目负责人:谭付波

投稿邮箱:895726863@qq.com


编者按: 

人间最美,莫过姿态。姿,为形;态,为神。姿态,是外现的语言,是内蕴的气质,是会呼吸的风景。教育的姿态,是源于阅读的精神的丰盈,是启于思索的灵魂的觉醒,是流于写作的情感的真诚,是归于悠缓的心灵的朝圣。读而思而写,而后悠缓地行走,在天地间,在本心里。蔺丽燕老师与肖培东老师的文字相遇,美好由此滋生……

       (辽宁省营口市第二十九中学  张彬彬

80后内蒙女子,语文教师一枚。诗意语文栖居者。一路行走,期待一路花开。渴望用文字丈量生活的厚度,用诗意点燃课堂的灵性。



无边灵动簌簌下  不尽真情滚滚来

小城五月,绿叶葱茏,花朵娇艳,阳光明媚。这样唯美的时刻,与培东老师的《教育的美好姿态》幸运地相遇。

 

初识培东老师,是在去年的七月末,河北徐水,第三届语文湿地年会上。当那个身着紫色衬衫的,戴着黑色边框的培东老师出现在偌大的会场时,一时间,连空气,都变得燥热了,连阳光,都变得飞溅了,连窗外的蝉声,也变得亢奋了。

 

他的课堂,从《一颗小桃树》开始,行云流水,悠然自在。简洁凝炼的设计,引人深思的问题,深入浅出的语言,不急不缓的层层推进,不着痕迹的环环相扣,让在场的所有师生,享受了一场丰盛的精神盛宴。他的讲座,在《融,是最好的教学悟性》中,慢慢地落下帷幕。


那,是与培东老师的初相遇。而此时此刻,因为一本叫做《教育的美好姿态》,与培东老师再相逢。

 

【教育的姿态,美在阅读】

 

在这本书中,培东老师谈到的最多,也最重要的一条,就是阅读。

 

学生要阅读,慢慢地走进文本深处,走进文字深处,走进作者的思想和情感深处,才能体会文章字里行间流淌着的真实,真诚,真情。

 

教师更要阅读。

 

他说:课堂是你阅读状态的生动显示。干瘪空洞的内心,滋养不出有意蕴而高远的语文课堂。你读了什么,你的课堂就呈现什么;你读了多少,你的教学就承载多少。尴尬无力的教学背后,一定是你肤浅单薄的阅读。春天的大地上,留下了多少犁铧的印痕,秋风就为你摇曳多少的歌唱。语文教学的起点是你的阅读。

 

他说:读书是和时间一起流淌的,是和阅历一起壮实的,是和生活一起丰厚的。他说:每天留点时间对话语文。窃以为,这所谓的对话语文,就有阅读在其中。

 

他说:你读散文,唇齿间留下文字的芳香;你读诗歌,眼眸里写有飞扬的诗;你读小说,世界为你开了一扇窗;你读哲学,人生给你另一种思考。他说:所有靠物质支撑的幸福感都不能持久,在书香里浸泡出来的淡定宁静,才是我们幸福的真正源泉。

 

是的,人生一世,财富会散尽,至亲会离去,荣耀会黯淡,岁月会流逝,惟一能够与我们不离不弃的只有书籍。也只有书籍能够带给我们持久的,永不衰竭的幸福感,成就感,满足感。

 

他还说:曹文轩说:一本好书就是一轮太阳。最该有书卷气的教师群体,就该是灿灿千阳。连我们都无暇读书,漠视阅读,这个世界还会有心灵的出口吗?我们,要做最具精、气、神的人!作为教师,只有以书为友,和书做伴,与书同行,只有持续不断地阅读,他的生命才能如同源头活水,取之不尽,用之不竭。他的灵魂才能在书籍的浸润和打磨之下,成为一块熠熠生辉的宝石,那么,他距离一个精神明亮的人,也就为期不远矣。


【教育的姿态,美在思索】

 

“我不一定是最优秀的,但我在激发最优秀的我。

 

我不一定是最出色的,但我在努力走向最初的我。”

 

这激发,这努力,就是一种思索。思索着怎么做才是实实在在的引导学生在阅读中理解、咀嚼、品味文本的语言,进而实实在在地教会学生读书。思索着怎么才能在高雅娴静中读出深刻,在静默潺湲中品出个性,在朴素稳健中写出真我。而这思索,也就是教育最美的姿态。

作为语文教师,思索如何去备课,思索如何去上课。思索着自己的课堂,思索着自己的学生,思索着自己的语文心。当然了,思索并不是孤独而行的,还需要灵感,需要悟性,需要你的一颗天真无邪的赤子之心。培东老师说:教学的灵感,一半在课堂,一半在生活。说到底,语文与生活的联系最为紧密。如果,语文是流向生活的河流,那么,生活就是语文的最好归宿。如果,语文是写给生活的情书,那么,生活就是语文最知心的爱人。

 

可是,此刻坐下来思索思索自己的课堂,与生活,有着不尴不尬的疏离。我所小心翼翼的循规蹈矩,到头来,只让学生看到了四角天空的一角。于是,学生的眼里没有生活,学生的嘴边没有生活,学生的心中没有生活,学生的笔下更没有生活……

 

每每读着他们写下的文字,真的,除了无奈便是哀伤。为什么坊间传闻的作文十大恶俗题材在他们的笔下屡禁不止?为什么每一次考试,都会因为作文铩羽而归,损兵折将?为什么他们那么轻易地就忽略了身边的细节,以至于一次次只能把原本饱满多汁的汉字,压榨成干瘪枯燥的文字?我这个教师,首先要思索了。


【教育的姿态,美在写作】

 

培东老师说:读着读着,你丰满了。写着写着,你深邃了。坚持读读写写,你就进步了,而且不知不觉。

 

培东老师说:依着文字,我们就有了安静,有了孤独,有了对自我的拷问。写作,破开时代功利的坚冰,解剖我们被物质缠绕的丑陋的心,接轨这个世界的真善美,我们就还能成为母亲怀里的婴孩。

 

培东老师说:写作,其实是对岁月的一种收藏。你遗漏的心情,你最初的纯真,你眼角的潮湿,你脚下的微风,都会在安静中絮语。

 

这些文字,真真说到了人的心坎里去了。如果说,阅读是一种精神的储蓄,那么,写作,就是幸福美好的支出。在这一点上,我还是有些感触的。

 

2013年的初夏我在我们当地的教育刊物上发表的第一篇文字开始,这八年来,我由最初的只是偶尔写一写,到后来的坚持每一个月写几篇,再到后来的时限缩短为一周。去年夏天,从河北参加完年会回来,脑子一热,决定每天坚持码字,每日不少于1000字。

 

最初的行走,确实也很艰难过。因为,写字,也是需要时间,需要精力的。因为,除了这个诗意和远方,我还有诸多眼前的苟且。于是,我开始见缝插针地利用起鸡零狗碎的时间。有时候,写字在课间,有时候,写字在下班后,有时候写字在孩子睡着了,也有时候,凌晨四点爬起来,开始打卡”……

 

那段曾经以为苦行僧一般的日子里,其实也想过要半途而废。不过,幸运的是,我还是克服了自己的懒惰,说服了犹豫不决的自己,一路咬牙坚持下来。

 

慢慢地,因为写作,我一地鸡毛的日子,渐渐没有了。常常一副怨妇姿容的我,心态也开始发生改变。最最可喜可贺,幸运无比的是,因为这写作,我还认识了更多尺码相同的人,在他们的鼓励和支持下,在他们的引荐和帮助下,我的生活质地,开始有了温暖的亮色,有了厚实的基础,有了不绝如缕的温暖。

 

我写课堂故事,写学生故事,写自己生活里的故事,写孩子的故事。最近,我又开始在某软件上,为学生开辟了专栏。专栏以他们的名字命名。专栏内容,就是每周学生写的微作文中的精品作业。

 

在所剩无几的中考备战的日子里,我用文字为孩子们打气。也在孩子们的文字里,给自己找到那一缕缕温柔。现在,孩子们面对作文,至少还是有话可说的。刚刚过去的一模考试,学生媛媛的作文拿到了四十分。

 

真的,写作应该也务必是教师教育生涯中不可或缺的一个组成部分。写作,让我们的教育更有情怀,更有温度。写作,也让我们的教育生命,更加斑斓,更加厚重。


【教育的姿态,美在悠缓】

 

培东老师说:慢慢来,耐心点,没有人永远是一块石头,而且,石头也是能唱歌的。

 

培东老师说:不急,不急,想透了,就有办法了。

 

培东老师说:什么是语文?语文就是我们的成长。而成长,绕不过时间。

 

培东老师还说……

 

曾经有一则小故事,题目叫做《带着蜗牛去散步》。单是这个题目,就很有意思,也颇有深意。蜗牛行走特别特别缓慢,谁乐意带着它去散步啊?可是,如果能够慢下来,与蜗牛一起散步,你就会发现别有洞天的另一番风景。

 

作为教师,快,不费吹灰之力,倒是慢,着实需要一番功夫。慢慢地引导学生,启发学生。慢慢地聆听学生,思考学生。课堂上,当你抛出一个问题后,不要如同聒噪的蝉,吱吱不休地在学生耳边嚷嚷:快点读!快点写!想好没?快点快点……”

 

任何事,都需要时间,我们的语文课堂,更是如此。学生慢慢地读,读到文字深处,自然也就贴近了作者的内心。教师慢慢地悟,悟到教材深处,自然也就对课堂有了基本的驾驭。

 

【后记】

 

教育的美好姿态,是阅读,是思索,是写作,是悠缓。还是耐心的等待,是真诚的守候,是俯下身来静静的倾听……

 

教育,是一处花开的胜景。教育,是一片灵动的诗意。教育,是美好而幸福的事业。在忙忙碌碌的教育教学工作里,每一位教师,都要心怀笃定,把毕生的热情与热爱,奉献给润物细无声的事业里。每一位教师,亦要心怀美好,把自己,用阅读,用思考,用写作,浸润成一片寥廓,一片浩瀚,一片高远。这样,就不辜负我心,也不辜负语文。


本期责编:云南曲靖市麒麟区第一中学    杨    欣

执行主编:内蒙古自治区通辽实验中学    张佳乐

【董一菲诗意语文工作室介绍】

诗意语文工作室由“全国中语十大学术领军人物”特级教师董一菲老师领衔。特聘38位大学教授、特级教师、省市著名教研员做工作室导师。目前已广纳全国23个省、4个直辖市、5个自治区、近700名小初高语文教师(只有港澳台的语文教师缺席)。


工作室线上线下结合,打破空间限制,开展了丰富多彩而意义深远的主题活动。共设有“诗意语文讲坛”“诗意语文悦读经典”“诗意语文文本解读”“诗意语文朗读者”等二十二个栏目。推出公众号文章900多期,关注人数12000余人,文章点击量几千万次。


目前,工作室已结集出版:《高中语文经典篇目同课异构与点评》(北京现代教育出版社20168月出版)《名著导读》系列丛书共二十二册(中国国际广播电台出版社20178月出版)《诗意文集:东西南北中百名中学生说语文故事》《诗意文集:百名青年语文才俊谈读书往事》(吉林教育出版社20181月出版,分别由百名诗意语文青年才俊、百名中学生参与)。


即将出版:《向教育名家学做教师》(华东师范大学出版社大夏书系)诗意语文读本三册(长春出版社)“诗意语文系列丛书”六册(即将付梓)。2016年董一菲诗意语文工作室获得牡丹江市创新成果奖。2018年“诗意语文”获黑龙江省基础教育教学成果一等奖。



【董一菲老师个人简介】


中学语文特级教师,黑龙江省首批正高级教师,任教于牡丹江市第二高级中学。“诗意语文”的倡导者,其“诗意语文”入选“当代十大名师特色语文”之一。 2013年入选《当代名师智慧课堂教学艺术》。2015年当选“全国中语首届十大学术领军人物”。2016年入选“百年中国语文人博物馆”。2017年入选《新世纪语文名师教学智慧研究》。2018年“诗意语文”荣获黑龙江省基础教育教学成果一等奖。


兼任全国多所大学硕士生导师。应邀在全国五十几个城市讲座授课,著有《紫陌红尘拂面来》《董一菲讲语文》《仰望语文的星空》《雪落黄河静无声》《千江有水千江月》《寻找语文的诗意与远方》等六部专著。

 


坚守汉语的诗性

激扬文化的自信

   唤醒生命的诗意   

点燃职业的激情

丰盈审美的灵魂


诗意语文·诗意栖居